ОСОБЛИВОСТІ СТАВЛЕННЯ ДО НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ СЕРЕД СТУДЕНТІВ 1 – 4 КУРСІВ

Анотація

Метою дослідження є визначення загального ставлення майбутніх тренерів до змісту освітньої діяльності у вищому навчальному закладі. У дослідженні брали участь студенти 1-го курсу  (n = 26);  2-го курсу (n = 21); 3-го курсу (n = 25); 4-го курсу (n = 16). Було організовано  по 1 групі на кожному курсі, що склало 4 дослідних груп. Для вирішення  завдань  були застосовані такі методи дослідження: вивчення та аналіз науково-методичної літератури, анкетування, педагогічний експеримент, методи математичної статистики (середнє арифметичне (x) та (у); стандартне квадратичне відхилення (s); коефіцієнт кореляції Браве-Пірсона (r); коефіцієнт детермінації (D); значимість різниці між середніми значеннями (t).

В процесі набуття першого рівня освіти за напрямком 017 «Фізична культура і спорт» визначається, що більшість обов’язкових компонентів (циклу загальної та професійної підготовки) не мають суттєвих змін щодо уявлення студентами їх значущості та подальшого використання отриманих знань у майбутній фаховій діяльності (p>0,05). З ’ясовано що, на 1 курсі успішність навчання суттєво не впливає на більшість значущих дисциплін, окрім предмету «Теорія і технології оздоровчо-рекреаційної рухової активності» , r=0,61 (p<0,05); 2 курсі показник навченості має сильні кореляційні зв’язки з дисциплінами «Філософія», «Виробнича педагогічна практика» (r=0,75; D=55%) та середній зв’язок при обранні вагомих компонентів «Теорія і методика викладання волейболу», «Біомеханіка і основи спортивної метрології» (r=0,65; D=42%) у майбутньої професійної діяльності (p<0,05); 3 курсі успішність навчання суттєво не впливає на більшість значущих дисциплін, окрім предметів «ПСМ», (r=0,52) та «Загальна теорія підготовки спортсменів» (r=0,57); для студентів 4 курсу показник навченості має значні кореляційні зв’язки у більшості дисциплін: «Адаптивний спорт» (r=0,72; D=52%), «Спортивні споруди й обладнання» (r=0,80; D=64%), «БЖД» та «ПСМ» (r=0,61), «Основи теорії здоров’я» та «Виробнича практика за профілем майбутньої роботи» (r=0,54; D=30%).

В процесі навчання у здобувачів освіти за спеціальністю 017 «Фізична культура і спорт»  спостерігається зменшення рівня значущості дисциплін соціально-гуманітарних, фундаментальних та природничих наук, що впливають на формування загальнолюдських пріоритетних цінностей у суспільстві та розуміння основних законів розвитку організму людини і природнього середовища. У майбутніх тренерів-викладачів з 3 – 4 курс вагоме значення для формування компетентностей має цикл дисциплін  спрямованих на теоретичну, професійну та практичну підготовленість у закладі вищої освіти. Встановлено, що з віком у студентів 1 – 4 курсів ФКС спостерігається істотне підвищення впливу успішності навчання на розуміння здобувачами освіти значущості дисциплін у формуванні професійних компетенцій в ЗВО.