ПОЗАКЛАСНА РОБОТА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ: ДІЯЛЬНІСНИЙ АСПЕКТ

Анотація

Чільне місце у системі освітньої діяльності педагога посідає позакласна виховна робота. Оновлене педагогічне мислення потребує принципово іншого ставлення до учнів з урахуванням їх індивідуальних якостей, потреб, провідного виду діяльності. Особливого значення набувають інтеграційні процеси, взаємодія і співпраця педагога та дитини молодшого шкільного віку. Перед вчителем постає завдання не лише цікаво побудувати позакласну роботу, дібрати відповідні форми і методи, а й задовольнити потреби кожної дитини в реалізації, активності, самостійності, компетентності і конкурентоспроможності. До проблеми виховання підростаючого покоління в системі позакласної роботи зверталися у своїх працях і наукових пошуках такі вчені і педагоги як Л. Байбородова, О. Біла, І. Дубровицький, Т. Ільїна, Г. Камаєва, Б. Кобзар, М. Пічкур, М. Рожкова, Т. Сущенко та ін.
Мета статті – описово розкрити механізм врахування функцій і призначення провідних видів діяльності дітей молодшого шкільного віку під час реалізації позакласної роботи.
Вивчення наукової літератури з проблеми дослідження дає можливість трактувати позакласну роботу в початковій школі як сукупність освітньої і виховної роботи, що спрямована на задоволення інтересів, потреб і запитів дітей молодшого шкільного віку й організована в позаурочний час педагогічним колективом. Стрижневими завданнями позакласної роботи виступають процеси поглиблення, збагачення та закріплення знань, набутих у процесі навчання, використання їх у практичній діяльності; розширення кругозору і навичок самоосвіти; формування інтересів до навчального матеріалу, виявлення і розвиток індивідуальної системи мотивів і здібностей; розширення меж виховного впливу під час різних видів діяльності.
Позакласну роботу у початковій школі з погляду діяльнісного підходу пропонуємо розглядати як інтеграцію функцій і призначення конкретного провідного виду діяльності дитини молодшого шкільного віку з виховною метою, використаними формами, методами і засобами власне позакласної роботи, що дозволяє не лише розширити освітньо-виховні можливості, а й реалізувати потенції зростаючих членів суспільства.