СУТНІСТЬ І СТРУКТУРА ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ РОЗВІДКАХ ВІТЧИЗНЯНИХ ДОСЛІДНИКІВ (І ЧВЕРТЬ ХХІ СТОЛІТТЯ)
DOI:
https://doi.org/10.31865/2077-1827.2(110)2026.361704Анотація
У статті підкреслено, що впродовж І чверті ХХІ століття вітчизняна педагогічна думка характеризується варіативністю підходів щодо визначення понять «компетентність» і «професійна компетентність», і це зумовлено різними методологічними орієнтирами (системним, діяльнісним, особистісно-орієнтованим, культурологічним, результативним тощо). Зауважено, що так само ці підходи не є взаємовиключними, а взаємодоповнюють один одного, формуючи багатовимірне розуміння професійної компетентності як інтегративної особистісно-професійної характеристики. На основі узагальнення науково-педагогічних розвідок з’ясовано, що сутність професійної компетентності майбутнього вчителя фізичної культури полягає в його здатності й готовності здійснювати багатофункціональну педагогічну діяльність у галузі фізичного виховання, поєднуючи ґрунтовні теоретичні знання, практичні вміння, професійно значущі якості, ціннісні орієнтири та рефлексивний досвід. З’ясовано, що структуру професійної компетентності в дослідженнях вітчизняних учених подано як систему взаємопов’язаних компетентностей, серед яких провідними є предметно-методична, психолого-педагогічна, рухова (практична), здоров’язбережувальна, соціально-комунікативна, інклюзивна, інформаційно-цифрова, інноваційна, рефлексивна, проєктувально-прогностична та оцінювально-аналітична, а також здатність до безперервного професійного розвитку. Попри наявну наукову варіативність у процесі визначення компонентного складу, у наукових працях простежено спільну позицію щодо її інтегративного, системного характеру. Установлено, що професійна компетентність майбутніх учителів фізичної культури в суто науковому дискурсі з означеної проблеми постає як складне, багаторівневе утворення, що забезпечує ефективну реалізацію освітнього процесу, формування в учнів життєво необхідних рухових умінь, цінностей здорового способу життя та гармонійний розвиток особистості.
Посилання
Бех, І.Д. (2009). Теоретико-прикладний сенс компетентнісного підходу в педагогіці. Педагогіка і психологія. (2 (63)). 26–31.
Гриньова, В.М. (2011). Професійна компетентність викладача вищого навчального закладу як результат сформованості його педагогічної культури. Вісник Дніпропетровського університету економіки та права імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». (1 (1)). 21–26.
Кокун, О.М. (ред.) (2013). Психофізіологічне забезпечення становлення фахівця у професіях типу «людина-людина»: монографія. Кіровоград: Імекс-ЛТД, Україна.
Кравченко, В. (2016). Теоретичні засади формування педагогічного професіоналізму майбутніх викладачів вищої школи. Міжнародний науковий журнал Інтер-наука, (12(1)). 68‒71.
Мусхаріна, Ю.Ю. (2014). Підготовка вчителів фізичної культури до оздоровлення школярів в історичному аспекті. Слобожанський науково-спортивний вісник. (2). 95–98.
Овчарук, О. (2003). Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти. Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. Київ: К.І.С., 13–39.
Онопрієнко, О.В. (2009). Формування базових професійних компетентностей майбутнього вчителя фізичної культури у процесі вивчення фахових дисциплін (дис. канд. пед. наук). ЧНУ ім. Б. Хмельницького. Черкаси, Україна.
Павлюк, Є.О. (2017). Теоретичні і методичні засади професійного становлення майбутніх тренерів-викладачів у процесі фахової підготовки (дис. докт. пед. наук). Хмельн. нац. університет. Хмельницький, Україна.
Педагогічна Конституція Європи. Преамбула. Вища освіта України. 2013. (3). 111–116.
Про вищу освіту: Закон України від 01.01.2014 р. (зі змінами від 21.08.2025 р. № 4579-IX). Відомості Верховної Ради (ВВР), 2025, № 11–14, ст. 35. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
Професійний стандарт за професіями «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти», «Вчитель закладу загальної середньої освіти», «Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)»: Наказ Міністерства розвитку економіки, торгівлі та сільського господарства України від 23.12.2020 р. № 2736-20. URL: https://surl.li/hhwvea
Проценко, А.А. (2018). Формування професійної компетентності майбутніх учителів фізичної культури у процесі педагогічної практики (дис. канд. пед. наук). Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького. Мелітополь, Україна.
Ребуха, Л.З., Боршуляк, Н.С. (2020). Професійна компетентність фахівців: сутнісні ознаки та розвиткові умови. Інноваційна педагогіка. (22(3)). 87–90.
Сергієнко, Н.Ф. (2011). Професійна компетентність сучасного вчителя. Теорія та методика управління освітою: електронне наукове фахове видання. ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» АПН України. (5). URL: http://tme.umo.edu.ua/docs/5/11sercmt.pdf
Сидорчук, Н.Г. (2015). Порівняльний аналіз понять «компетенція» та «компетентність» як складних психолого-педагогічних феноменів. Проблеми освіти: збірник наукових праць. Спецвипуск. Вінниця-Київ, 78 – 81.
Синиця, М.О. (2014). Діагностика сформованості мультимедійної компетентності майбутніх учителів початкових класів. Інноваційні підходи до виховання студентської молоді у вищих навчальних закладах: матеріали Міжнар. наук.-практ. конференції (м. Житомир, 22-23 травня 2014 р.) / За ред. О.А.Дубасенюк, В.А.Ковальчук. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 338–347.
Сисоєва, С.О. (2015). Різниця понять. чи постраждає зміст закону? Освіта: газета. (26-27). URL: http://naps.gov.ua/ua/press/about_us/726/
Слюсаренко, О.М. (2009). Кваліфікаційна критеріальність компетентності: понятійно-методологічні аспекти. Філософія освіти. (1-2 (8)). 287–298.
Степанченко, Н.І. (2017). Система професійної підготовки майбутніх учителів фізичного виховання у вищих навчальних закладах (дис. канд. пед. наук). ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. Вінниця, Україна.
Степанченко, Н.І., & Магльований, А.В. (2017). Структурні та функціональні компоненти професійно-педагогічної компетентності вчителя фізичного виховання. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. (5 К (86)), 319–324.
Сущенко, Л.П. (2003). Теоретико-методологічні засади професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах (дис. докт. пед. наук). Запорізький державний університет. Запоріжжя, Україна.
Толочко, С.В. (2019). Концепція та методика формування науково-методичної компетентності викладачів у системі післядипломної педагогічної освіти: монографія. Київ: Вид-во НПУ ім. П.Д.Драгоманова, Україна.
Хоменко, С.В. (2011). Критерії і рівні професійної компетентності вчителя фізичної культури. Проблеми підготовки сучасного вчителя. (1 (4)). 191–196.
Черняков, В.В. (2011). Формування професійної компетентності майбутнього вчителя фізичної культури засобами педагогічних ситуацій (дис. канд. пед. наук). Нац. акад. внутр. справ. Київ, Україна.
Ягупов, В., & Свистун, В. (2007). Компетентнісний підхід до підготовки фахівців у системі вищої освіти. Наукові записки. Педагогічні, психологічні науки та соціальна робота, (71). 3–8.
