НАВЧАННЯ ВЧИТЕЛІВ В КОНТЕКСТІ НЕДИСКРИМІНАЦІЙНОГО ПІДХОДУ: ВИКЛИКИ ТА МОЖЛИВОСТІ

Анотація

У статті висвітлено проблематику навчання вчителів в рамках впровадження недискримінаційного підходу в освіті. Зазначено важливість такого навчання, зокрема спираючись на результати дослідження, проведеного ГО «ЕдКемп Україна» в 2023 році. Проаналізовано наявні можливості підвищення кваліфікації педагогічних працівників/-ниць та сформовано вимоги до їх створення.

Авторка статті зазначає, що освіта України зараз потребує вчителів/-ок, здатних розвивати культуру недискримінації та інклюзивності в закладах освіти, створювати умови для доступу кожного і кожної до навчання на засадах рівності. Усе це неможливо без якісного навчання вчительської спільноти, набуття нею знань та навичок з теми.

Проведений аналіз засвідчив, що сьогодні в Україні є досить багато можливостей для підвищення кваліфікації з теми недискримінаційного підходу в освіті. Однак виявлено також певні недоліки, серед яких: недостатня інклюзивність, тобто спрямованість на певні групи вчителів/-ок, наприклад, учителів/-ок початкових класів або учителів/-ок певних предметів; звужений формат, тобто фокусування на теоретичних знаннях або на окремих аспектах недискримінаційного підходу; фокус на теоретичних знаннях, тобто нехтування практичними навичками, необхідними для реалізації недискримінаційного підходу в освіті; нехтування реальними викликами, з якими стикаються вчителі/-ки в практиці; фокусування лише на деяких ланках освіти, наприклад, на загальній середній або на дошкільній освіті.

Проведений аналіз дозволив сформулювати вимоги до створення програм для навчання освітян з теми недискримінаційного підходу в освіті. Ці вимоги охоплюють: інклюзивність, тобто спрямованість на всіх вчителів/-ок, незалежно від їхнього досвіду, статі, етнічної належності, сексуальної орієнтації тощо; розширений формат, тобто поєднання теоретичних знань з практичними навичками; практична спрямованість, тобто фокусування на конкретних навичках, необхідних для реалізації недискримінаційного підходу в освіті; врахування реальних викликів, з якими стикаються вчителі/-ки на практиці; залучення вчителів/-ок до розробки та реалізації програм підвищення кваліфікації.

Реалізація цих вимог дозволить створити якісні програми підвищення кваліфікації для вчителів/-ок, які сприятимуть розвитку культури недискримінації та інклюзивності в освіті України.