ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ДІАЛОГІЧНИХ ФОРМ ВЗАЄМОДІЇ ЗОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ У ВИВЧЕННІ ОСНОВНИХ КОМПОНЕНТІВ ОСВІТНЬОЇ ПРОРАМИ

Анотація

Дана стаття висвітлює сутність взаємодії здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти в отриманні професійної компетентності майбутнього педагога дошкільної освіти. Достатньо грунтовно розкрито актуальність нагальної проблеми, визначено умови реалізації взаємодії в отриманні нових знань і навичок здобувачів дошкільної освіти, висвітлено основний методичний інструментарій, задіяний на семінарах, на практичних заняттях (педагогічні дискусії, круглі столи, вирішення проблемних педагогічних ситуацій) під час дистанційного навчання на період військової агресії.

З’ясовано проблеми, які виникають у здобувачів в процесі дистанційного навчання та практичної підготовки в закладах дошкільної освіти. Проаналізовано нові державні стандарти щодо майбутнього фахівця дошкільної освіти України.

Розкрито філософію партнерства викладача і здобувача, їх рівень довіри та взаємоповаги в дискусійних питаннях освіти дошкільнят. Схарактеризовано теоретичні та практичні аспекти використання діалогічних форм взаємодії здобувачів дошкільної освіти у процесі вивчення основних компонентів освітньої програми. Обґрунтовано сутність діалогічної взаємодії як ефективного засобу реалізації компетентнісного підходу. Запропоновано класифікацію діалогічних форм (інформаційний, проблемний, ігровий, рефлексивний діалог) та визначено їхній вплив на мовленнєвий, пізнавальний, соціально-емоційний і творчий розвиток майбутніх вихователів. Розроблено модель використання діалогічних форм взаємодії майбутніх фахівців дошкільної освіти, що включає принципи, етапи реалізації та роль вихователя. Наведено практичні приклади організації діалогічної взаємодії. Доведено, що системне використання діалогу сприяє активізації пізнавальної діяльності, розвитку мовлення, активної комунікації та формуванню ключових компетентностей майбутнього фахівця дошкільної освіти.