МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ У ПРОЦЕСІ ОПАНУВАННЯ СЕНСОРНОГО ЕТАЛОНУ «ОРІЄНТУВАННЯ У ПРОСТОРІ» ЗАСОБОМ РОБОТОТЕХНІКИ
DOI:
https://doi.org/10.31865/2077-1827.1(109)2026.354038Анотація
У статті обґрунтовано актуальність формування логіко-математичної компетентності дітей дошкільного віку в умовах модернізації змісту дошкільної освіти та впровадження інноваційних освітніх технологій. Особливу увагу зосереджено на сенсорному еталоні «орієнтування у просторі» як базовій складовій сенсорно-пізнавального та логіко-математичного розвитку дошкільників. Проаналізовано психолого-педагогічні підходи до розвитку просторових уявлень у дітей дошкільного віку та визначено потенціал освітньої робототехніки як ефективного засобу інтеграції ігрової, пізнавальної та дослідницької діяльності.
У статті розкрито методичні засади використання робототехнічних наборів безекранного типу у процесі формування просторових уявлень, умінь орієнтуватися в системі координат «ліворуч-праворуч», «вперед-назад», «вище-нижче», «поруч-далеко», а також здатності прогнозувати та моделювати рух у просторі. Обґрунтовано доцільність застосування робототехнічного набору MatataLab у роботі з дітьми дошкільного віку як засобу розвитку алгоритмічного мислення, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, планувати послідовність дій і контролювати результат виконання завдань.
Описано ігрові та проблемно-пошукові завдання з використанням MatataLab, спрямовані на формування логіко-математичних умінь у процесі опанування просторового орієнтування. Показано, що поєднання елементів програмування, конструювання, моделювання та сюжетно-рольової гри сприяє підвищенню пізнавальної активності дошкільників, розвитку їхньої самостійності, творчості та комунікативних умінь. Доведено, що використання освітньої робототехніки забезпечує цілісний розвиток дитини відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти.
Матеріали статті можуть бути використані вихователями закладів дошкільної освіти, викладачами педагогічних закладів вищої освіти, студентами спеціальності «Дошкільна освіта», а також фахівцями, зацікавленими у впровадженні сучасних технологій у процес логіко-математичного розвитку дітей.
Посилання
Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти). (2021). Нова редакція. Міністерство освіти і науки України. https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf
Закарлюка, І. С., Масляна, Д. В., Хараджян, Н. А., & Кулінка, Ю. С. (2021). Формування STEM-компетентностей дітей дошкільного віку за допомогою засобів робототехніки. У Світові освітні тренди: створення творчого середовища STEAM-навчання (с. 40–43). Київ: Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова.
Тарнавська, Н. П., Рудницька, Н. Ю., & Мурашевич, Ю. М. (Ред.). (2015). Сучасні технології формування логіко-математичної компетентності в дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Житомир: ФОП «Левковець».
Чопик, Л. І. (2015). Корекційне навчання просторового орієнтування старших дошкільників зі зниженим зором. Особлива дитина: навчання і виховання, 4(76), 87–93.
