ОСОБЛИВОСТІ ІНТЕГРОВАНОГО ПІДХОДУ ДО ВИКЛАДАННЯ ЗМІСТУ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Анотація

Модернізаційні трансформації системи початкової освіти України, які закріплені в Концепції «Нова українська школа» (НУШ), актуалізували потребу оновлення змісту організації освітнього процесу на основі інтегрованого підходу. Такий підхід орієнтований на формування ключових компетентностей та наскрізних умінь здобувачів початкової освіти відповідно до їхніх вікових та індивідуальних психофізіологічних характеристик і освітніх запитів. Встановлено, що важливе значення у процесі інтеграції художніх знань учнів, як одного з провідних принципів мистецької освіти, має система взаємодії різних видів мистецтва в педагогічному процесі художньо-естетичного навчання та виховання. Вона виступає специфічною формою залучення дітей до пізнання мистецтва, що передбачає здатність інтерпретувати художні твори та усвідомлювати їх зміст. Мистецтво ґрунтується на синтезі окремих видів творчої діяльності, що знаходить відображення в образно-символічній природі мистецьких творів, їх походженні, художніх прийомах та закономірностях побудови.

Аналіз вікових особливостей здобувачів початкової освіти засвідчує, що освітній процес у початковій школі відповідно до концепції «Нової української школи» зорієнтований на формування загальнокультурних та морально-етичних цінностей із застосуванням компетентнісного підходу. Культурна компетентність реалізується через залучення учнів до різних видів мистецької діяльності.

Пріоритетом педагогічної роботи вчителя мистецьких дисциплін є створення особистісно орієнтованого середовища, яке сприяє духовному розвитку та соціальній адаптації учнів. Художня діяльність забезпечує накопичення естетичних вражень, розширення репертуару та набуття досвіду творчої активності, що дозволяє здійснити перехід від ігрової до навчальної діяльності. Ключовим завданням початкової освіти є формування здатності до самостійного навчання як базової компетенції, що забезпечує освітній поступ дитини.