РОЛЬ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ У ПРОФЕСІЙНОМУ СТАНОВЛЕННІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНФОРМАТИКИ

Анотація

У статті розглянуто роль штучного інтелекту (ШІ) у професійному становленні майбутніх учителів інформатики в системі вищої педагогічної освіти. Актуальність дослідження зумовлена стрімким поширенням технологій штучного інтелекту в освітньому середовищі, трансформацією цифрових освітніх практик і зростанням потреби у педагогах, здатних інтегрувати інструменти ШІ педагогічно доцільно, методично обґрунтовано та етично відповідально. Метою статті є визначення педагогічного потенціалу технологій штучного інтелекту в професійній підготовці майбутніх учителів інформатики та окреслення основних напрямів їхнього впливу на процес професійного становлення. Методологічну основу дослідження становлять аналіз і узагальнення наукових джерел, осмислення педагогічного досвіду та моделювання процесів формування професійних компетентностей. Штучний інтелект інтерпретується не лише як технологічна інновація, а як дидактичний ресурс, що виконує когнітивну, методичну, рефлексивну та інноваційну функції у фаховій підготовці. Доведено, що використання ШІ-інструментів сприяє розвитку предметно-методичної компетентності, цифрової грамотності, алгоритмічного мислення, творчості та готовності до безперервного професійного саморозвитку. Значну увагу приділено етичним викликам, ризикам надмірної залежності від автоматизованих систем, проблемам академічної доброчесності, захисту даних і необхідності формування культури відповідального використання ШІ. Професійне становлення майбутнього вчителя інформатики в умовах інтеграції ШІ схарактеризовано через мотиваційний, когнітивний, операційний і рефлексивний компоненти. Результати дослідження засвідчують, що системне включення ШІ в освітній процес закладів вищої освіти посилює персоналізацію навчання, підтримує дослідницьку діяльність здобувачів, стимулює професійну рефлексію та моделює реальні педагогічні ситуації. Штучний інтелект розглядається як чинник педагогічної трансформації, що впливає на зміст, методи, цінності та очікувані результати підготовки сучасного вчителя.