СУТНІСТЬ ПРОФЕСІЙНО-КОМПЕТЕНТНІСНОЇ ФУНКЦІЇ ПОЗАНАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ
DOI:
https://doi.org/10.31865/2077-1827.1(109)2026.353707Анотація
У статті розглядається професійно-компетентнісна функція позанавчальної діяльності студентів, яка сприяє становленню спеціалізованих компетенцій особистості, необхідних для виконання виробничих завдань. Ефективність професійно-компетентнісної функції безпосередньо пов’язана зі здатністю студента задіювати комплекс навичок у їх єдності або групувати їх залежно від наявності поставлених виробничих завдань чи негативних впливів зовнішнього характеру.
Виокремлено основні цілі професійно-компетентнісної функції позанавчальної діяльності студентів, серед яких: розвинути професійну самосвідомість особистості; забезпечити становлення необхідного переліку компетенцій залежно від спеціалізації студентів; створити відповідний методичний комплекс; підготувати студентів до розв’язання реальних проблемних ситуацій, а не змодельованих під час академічних занять.
Сформульовано основні завдання функції. Проєктно-практичне завдання спрямоване на активний розвиток практичних компетенцій студентів. Зазначено, що професійно-зорієнтоване завдання має метою розвиток мотиваційної складової у студентів, а також підвищення відповідальності під час виконання виробничої діяльності. Підкреслено, що тренінгове завдання сприяє формуванню особистісної здатності до прийняття рішень з метою досягнення результату або подолання кризових впливів. Професійно-моделююче завдання характеризується створенням зв’язків із виробничими одиницями, а також розробкою особистісно-професійного профілю, що охоплює не лише спеціалізовані, а й загальноособистісні компетенції. Кожне завдання може бути представлене певним набором форм позанавчальної підготовки студентів, що дає змогу підвищити рівень професійної ідентичності особистості, здатної здійснювати критичний аналіз власної діяльності, а також соціально-професійних проявів.
Ми дійшли висновку, що професійно-компетентнісна функція в контексті позанавчальної діяльності студентів забезпечує розвиток внутрішньої здатності особистості управляти сформованим комплексом компетенцій незалежно від зовнішніх впливів соціально-професійного характеру або наявності внутрішньоособистісних перешкод.
Посилання
Гужанова, Т., Федорик, В., Кушнір, Л., Ортікова, Н. (2023). Професійна компетентність як показник психологічної готовності студента до професійної діяльності. Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина». №8(26). С. 418–428.
Іванюк, Г. (2023). Психолого-педагогічний супровід особистісно-професійного розвитку майбутніх педагогів в умовах освітніх змін. Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина». Вип. 9(27). С. 219–231.
Леврінц, М., Варга, Н., Попик, Ю. (2023). Розвиток дослідницької компетентності майбутніх педагогів у вищій школі: зарубіжний досвід. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота». Вип. 2(53). С. 71–75.
Музика, О. (2023). Ціннісний простір університету і розвиток самоефективності студентів. Освітологічний дискурс. №2(41). С. 185–200.
Шашенкова, А. (2023). Соціо-емоційна компетентність як чинник розвитку саморегуляції студентів: дис. … канд. псих.наук: 19.00.07. Харків, 325 с.
Ellingson, C., Edwards, K., Roehrig, G., Hoelscher, M. (2021). Connecting the Dots from Professional Development to Student Learning. CBE Life Science Education. Vol. 20(4). URL: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8715783/
Mann, S., Webb, K. (2022). Continuing professional development: key themes in supporting the development of professional practice. In G. Schwab, M. Oesterle, & A. Whelan (Eds), Promoting professionalism, innovation and transnational collaboration: a new approach to foreign language teacher education (pp. 15–44). URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED624321.pdf
Westberry, L., Horner, T. (2022). Best Practices in Principal Professional Development. AASA Journal of Scholarship and Practice. Vol. 19. №1. P. 29–47.
Zhao, Y., Llorente, A., Gómez, M. (2021). Digital competence in higher education research: A systematic literature review. Computers & Education. Vol. 168.
URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131521000890
