ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ЯК ПРОБЛЕМА ГУМАНІТАРНОГО НАУКОВОГО ДИСКУРСУ
DOI:
https://doi.org/10.31865/2077-1827.1(109)2026.353706Анотація
У статті підкреслено, що одним із найактуальніших питань педагогічної науки сьогодення є професійна підготовка вчителів до освітньої діяльності. Зазначено, що професійна підготовка майбутніх учителів фізичної культури є нагальним питанням сучасної освітньої політики України, адже від цього залежить підвищення рівня здоров’я та фізичного розвитку населення, а також соціальний прогрес суспільства. Проаналізовано наукову, довідникову літературу, яка засвідчила функціонування в науковому обігу понять «підготовка», «професійна підготовка», «професійна підготовка майбутніх учителів» щодо підготовки майбутніх учителів фізичної культури у ЗВО. Зауважено, що «підготовка» – це дія (навчання), спрямована на отримання знань, формування вмінь, навичок, компетенцій, результатом якої є готовність до виконання певних завдань. Виокремлено різні підходи до визначення понять «професійна підготовка», «професійна підготовка майбутнього вихователя, учителя, педагога». Підкреслено, що професійна підготовка майбутніх учителів фізичної культури відбувається у ЗВО на освітньо-професійних програмах першого (бакалаврського) та другого (магістерського) рівнів вищої освіти. Визначено, що професійна підготовка майбутніх учителів фізичної культури – це організований, цілеспрямований, планомірний процес оволодіння загально-професійними та фаховими знаннями, уміннями, навичками, здатностями та досвідом, формування загальних і спеціальних (професійних) компетентностей, необхідних для оволодіння професійною кваліфікацією «Учитель фізичної культури» та подальшого успішного виконання завдань пізнавального й практичного характеру в професійній діяльності.
Посилання
Авраменко, К.Б. (2002). Методична підготовка вчителів початкових класів у педагогічних навчальних закладах України (1956-1996 рр.): автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. Київ, 21 с.
Бєлєнька, Г.В., Богініч, О.Л., & Борисова, З.Н. (2009). Підготовка вихователя до розвитку особистості дитини в дошкільному віці: монографія / за заг. ред. І.І.Загарницької. Київ: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 310 с.
Васильєва, М.П. (2003). Теоретичні основи деонтологічної підготовки педагога: дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / Харківський держ. пед. ун-т ім.Г.С.Сковороди. Харків: ХДПУ імені Г.С.Сковороди, 432 с.
Калюжна, Т.Г. (2013). Сучасні вимоги до професійної підготовки майбутнього вчителя. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Сер. : Психолого-педагогічні науки. (4). 32–37.
Ляска, О.П. (2014). Професійно-педагогічна підготовка інженерів-педагогів в аграрному вузі. Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія : Педагогічна. (20). 139–142.
Національна доктрина розвитку фізичної культури і спорту: ВР України від 28.09.2004 р. № 1148/2004 (зі змінами від 21.10.2005 р. № 1505/2005 (1505/2005). URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1148/2004#Text
Освітня (освітньо-професійна) програма «Середня освіта (Фізична культура)» підготовки здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності А4 Середня освіта (за предметними спеціальностями) / ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет», 2025. URL: https://surl.li/eywrlb
Освітня (освітньо-професійна) програма «Середня освіта (Фізична культура)» підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти спеціальності А4 Середня освіта (за предметними спеціальностями) / ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет», 2025. URL: https://surl.li/jsaiax
Поліщук, Л.П. (2009). Особливості професійної підготовки майбутніх фахівців у педагогічних закладах України. Вісник Житомир. держ. ун-ту. (48). 112–115.
Попова, О.В. (2017). Теоретико-методичні засади професійно-мовленнєвої підготовки майбутніх перекладачів китайської мови в умовах університетської освіти: дис. д-ра пед. наук: 13.00.04, 13.00.02 / ДЗ «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського». Одеса, 479 с.
Про вищу освіту: Закон України від 01.01.2014 р. (зі змінами від 21.08.2025 р. № 4579-IX). Відомості Верховної Ради (ВВР), 2025, № 11–14, ст. 35. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
Садова, Т.А. (2009). Професійно-педагогічна підготовка: дефінітивний аналіз проблеми. Педагогічні науки: зб. наук. праць. Херсон: Вид-во ХДУ, (51). 326–332.
Семиченко, В.А. (1992). Концепція цілісності та її реалізації в професійній підготовці майбутніх учителів: дис…. докт. псих. наук: 19.00.07 / КДПІ ім.М.П.Драгоманова. Київ, 432 с.
Танько, Т.П. (2004). Теорія та практика музично-педагогічної підготовки майбутніх вихователів дошкільних закладів у педагогічних університетах: автореф. дис. … доктора пед. наук: 13.00.04 / ХДПУ ім. Г.С.Сковороди. Харків, 41 с.
Хомич, Л.О. (1998). Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів: монографія. Київ: Магістр S, 200 с.
Шаповалова, І. (2015). Модель підготовки майбутнього вчителя фізичної культури до професійного самовдосконалення в умовах модернізації професійної освіти. Витоки педагогічної майстерності. (15). 336–342.
Шурин, О.І. (2016). Професійно-педагогічна підготовка вчителя технологій у контексті євроінтеграційних процесів. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: педагогіка. (3). 214–220.
