КРИТЕРІАЛЬНО-РІВНЕВИЙ ПІДХІД ДО ДІАГНОСТИКИ SOFT SKILLS КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
DOI:
https://doi.org/10.31865/2077-1827.1(109)2026.353657Анотація
У статті здійснено теоретичний аналіз проблеми формування та діагностики soft skills компетентностей студентської молоді в умовах сучасної вищої освіти. Акцентовано увагу на тому, що м’які навички є ключовим чинником професійної успішності, соціальної адаптації та особистісного розвитку майбутніх фахівців. Обґрунтовано актуальність упровадження критеріально-рівневого підходу до оцінювання soft skills, який дозволяє комплексно враховувати когнітивні, комунікативні, емоційно-вольові та соціально-поведінкові прояви студентів.
У статті розкрито сутність soft skills як інтегративного утворення, що включає комунікативні здібності, емоційний інтелект, толерантність, лідерські якості, здатність до командної роботи та саморегуляції. Показано, що сформованість цих навичок забезпечує ефективну взаємодію студентів у навчальному та професійному середовищі, сприяє розвитку суб’єктної позиції й відповідальності за власний професійний вибір.
Запропоновано критеріально-рівневу модель діагностики soft skills компетентностей студентської молоді, яка включає змістові критерії, відповідні показники та чотири рівні сформованості. Охарактеризовано базові критерії оцінювання, що дозволяють здійснювати якісний і кількісний аналіз розвитку м’яких навичок. Обґрунтовано доцільність використання комплексу діагностичних методик для вивчення комунікативних умінь, толерантності, лідерських якостей та соціальної взаємодії.
Наголошено, що застосування критеріально-рівневого підходу створює умови для об’єктивної оцінки рівня сформованості soft skills та визначення напрямів їх подальшого розвитку. Показано, що результати діагностики можуть бути використані для проєктування освітніх і тренінгових програм, спрямованих на цілеспрямоване формування м’яких навичок у студентської молоді.
У підсумку підкреслено, що розвиток soft skills компетентностей є важливим ресурсом гуманізації освітнього процесу та підвищення якості професійної підготовки у закладах вищої освіти.
Посилання
Мединська, С. І. (2020). Розвиток та оцінювання soft skills при формуванні іншомовної компетентності у здобувачів вищої освіти в галузі туризму, готельно-ресторанної справи та міжнародного бізнесу. Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія. Педагогічні науки», 1(19), 219–223. https://doi.org/10.32342/2522-4115-2020-1-19-26
Палецька-Юкало, А., Рак, Т., & Волошин, В. (2024). Розвиток soft skills в цифрову епоху: досвід закладів вищої освіти. Вісник кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття», 10, 114–126. https://doi.org/10.35387/ucj.2(10).2024.0009
Петренко, Н. В., & Мазур, П. Є. (2023). Soft skills: модний тренд чи вимога часу. Українські медичні вісті, 15(1–2(94–95)), 50–53.
Протас, О. Л., & Стинська, В. В. (2024). Розвиток soft skills у майбутніх соціальних працівників і їх діагностика: методи та прийоми оцінювання. Вісник науки та освіти, 1(19), 1192–1207. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2024-1(19)-1192-1207
Рогульська, О. О., & Магдюк, О. В. (2023). Доцільність формування soft skills у студентів ЗВО засобами інтерактивних та мультимедійних технологій. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 209, 92–98.
